為什么要學習陶藝？
我國是世界著名的陶瓷古國。中國的陶瓷藝術源遠流長，在世界上素有"瓷國"之稱。中國是陶瓷發祥地，英語"CHINA"一詞，一種解釋是"中國"，另一種解釋就是"瓷器"，由此可見中國瓷器在世界上的影響和地位。陶藝教育發展的空間是廣闊的，它是一種立體的造型、三維空間的塑造。陶藝教育的開展不僅在于實現培養孩子們的動手能力、創造能力和藝術修養的形成和發展，而且還是教育方針的要求，學校素質教育的需要。
陶藝教育是順應當前經濟發展和社會改革的需要，其目的，在于提高孩子們的素質，發展孩子們的個性，培養孩子們的能力，從而達成與美術教育的目的相一致。讓孩子們通過陶藝教育的學習來表現自己的情趣，展現自己的個性，在學習過程中獲得自我滿足，自我實現。同時，也為繼承弘揚民族文化瑰寶，重振中國陶瓷雄風打下扎實良好的基礎。
政策支持
在2000年教育部頒發的《九年制義務教育全日制小學美術教學綱領》中指出：“有條件的學�？稍黾犹账嚨慕虒W內容�！痹�2011年新頒布的《義務教育美術課程標準》中的“造型表現領域”明確提出：嘗試用紙材、泥巴等通過折、捏、揉等方法進行造型活動�！笨梢娢覈逃恳呀浿匾暤教账嚨倪@部分的教育，并把陶藝列入了教學課程。
國家政策的支持是陶藝教育順利發展的基石，在小學、初中的美術課中都開設了陶藝的相關課程，幼兒在3—6歲期間提前學習陶藝正是對日后義務美術教育中美術學習的一個提前熱身。幼兒學習陶藝，開發了自身的智力，鍛煉了手、腦、心得結合，激發了求知欲，更好的了解了陶藝這門中華傳統文化，在美術的視角下和的創力下，感受到了傳統文化陶藝的趣味性，使少兒在傳承和發展中華傳統文化陶藝上有了起到了重要作用。
幼兒學習陶藝的好處
一、陶藝能陶冶孩子們情操，是開展素質教育的一種好形式
陶藝作為創造文明的一種文化藝術科學，它反映了人們的一種意識、思想和觀念。談到陶藝，總有一種神秘而遠古的氣息震撼著我們。在它的周圍有著一層迷人高雅的光環籠罩著，讓人欣賞而不敢親近。其實這只是一種誤解，從小孩玩泥的天性開始，就已顯示了陶藝的樂趣與人類心靈情操培養的自然關系。陶藝作為一種文化藝術門類，對孩子們素質的教育、培養、提高有著積極的潛在功能。
1．陶藝可以提高孩子們審美能力
培養孩子們愛美，包括感受美、理解美、鑒賞美和表現美，這一切都需要審美意識的支撐。兒童的天性使“玩泥”受教于其中，美育于其中，也樂在其中。孩子們的天真無邪，無憂無慮，興致勃勃的“玩泥”使他們提高了創造美和欣賞美的意識。
“創造美于自我，施潔凈于人心�！碧账囀购⒆觽冊诮蚪驑返篮椭谱魈账嚨奶杖ぶ�，得到滋長享受美而又陶冶美的心靈與情操。
2．陶藝可以作為一種教育載體
現在孩子們作業負擔越來越重，在尋求減負而提高素質教育的今天，讓孩子們學習陶藝是不是“火上澆油”呢？實踐表明，陶藝與素質教育有著密切的內在聯系，它們之間有著亦教亦樂的通道—“藝術應為教育的基礎”（柏拉圖語）。陶藝教育是一門綜合性的課程，它與其他學科有著千絲萬縷的關系。孩子們在陶藝活動過程中，將獲得有關認知能力，有效地遷移到新的認知情景中�？梢哉f，陶藝又是一種教育載體。
3．陶藝可以鍛煉孩子們的綜合能力
陶藝教學不僅僅只是做陶技能的發展，而是語言、創造力、動手、想象、觀察等一切能力的全面培養和發展，是對孩子們綜合能力的冶煉。孩子們在作品制作中，不是單一的模仿，而會有自己的思考，如做泥人有喜、怒、哀、樂，做動物有兇猛、溫柔……這是孩子們細致入微的觀察，才使創造有了保證，這是觀察能力、創造能力得到了促進。
二、陶藝教育提高孩子們的創造能力和想象能力，是對孩子們思維能力培養的一種好方法
人的創造精神、創造意識和創造能力，一直是受推崇的人類智慧要素。所以，素質教育把培養孩子們的創造能力納入目標體系中，在陶藝教育中這一點猶為突出，在其中發揮著不可忽視的潛在作用。
1．陶藝對孩子們創造意識的陶冶有著積極的作用
當孩子們在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，手部小肌肉協調發展，促進了左右腦的細胞活動，對開發低年級孩子們的創造力起到很好的作用。只有鍛煉其雙手，才能啟迪其心智，促進藝術發展，雙手活動是思維產生的源泉。泥塑活動正好為孩子們提供了動手活動的機會，為培養孩子們創造力提供了很好的機會。
2．陶藝能活躍孩子們思維，起到觸類旁通的作用
栩栩如生的泥塑作品，具有邏輯嚴密的特點，又兼具變通靈活的特點，極有利于訓練孩子們的邏輯性和變通性。陶藝作為一種教育載體，促進孩子們手腦并用，激發孩子們的想象力和創造力，蘊藏著非常的教育潛能。有些孩子們經過制作陶藝，大大提高了形象思維的能力，在美術繪畫作品中也體現出了形象的準確性、夸張性和優美性。正確引導孩子們的創作意識，促進思維觀念的靈活性和開放性，也是陶藝教育的一大收獲。
三、陶藝能培養孩子們建立良好的品質，是促進孩子們身心健康成長的一種好手段
我們必須認識到，表現也是一種溝通，至少是溝通的嘗試。陶藝就是孩子們樂于運用的一種表現形式。通過陶藝，孩子們仿佛住進了一個健康的地區，能夠從任何角落感受到善，那些充滿童趣，純潔的作品都會有一股力量使人耳目一新，就象一股和風從健康之境飄來了健康，使孩子們自兒童時期開始即已在不知不覺中獲得了與理智的真正美相似、愛好，以及和諧，即培養了一種健康的心理。
1．陶藝能培養孩子們的自信心
陶藝活動在孩子們的眼中有著自己獨立的世界。因此，我的教育態度是肯定加認同。教師的鼓勵，是孩子獲得成功經驗的最佳方法，能增強他們的自信心。泥塑的可塑性讓孩子們嘗到了成功的樂趣，對于成功，不是每個孩子們都能擁有，而對泥塑來說，每件作品都是程度不等的成功，都有存在的價值�？梢�，強調過程和娛樂性的陶藝活動對于恢復兒童的自信心有著一定的促進作用。
2．陶藝能培養孩子們的耐心和細心
“泥塑”是一門需要耐心、細心、用心體會的課程。當剛開始陶藝教學時，孩子們們的興趣相當濃厚，可幾次下來發現他們有些心不在焉，原來有些孩子們覺得做陶泥很累。在陶藝制作中，讓孩子們克服急躁的心理去取得成功的喜悅。這樣時間一長，耐心也就自然培養出來孩子們在陶藝過程中培養的細心和耐心，也就會逐步形成堅忍不拔，堅持到底的行為習慣，并最終化為良好的品質。
3．陶藝能培養孩子們的合作精神，提高交往能力
現在的孩子們都是家中的"皇帝"，任性、自私、自我為中心。這一缺點在學校集體生活中時常會暴露出來。但在陶藝制作過程中，當孩子們處在輕松愉悅的氛圍中，教師有意識設計相關情景，孩子們很容易自發的形成合作精神，從而提高了同學之間、師生之間的交往能力。在制作時，他們的嘴巴還會說個不停，這樣的氣氛也帶動了一些平時不愛說話的孩子們，在陶藝活動中都變得活潑、大方、愛交談了。
4.促進親子關系
現在許多陶藝培訓班都允許父母陪著孩子，與孩子一起做一件陶品的過程是美妙的，而跟孩子共同動手的過程是親切的。這對親子關系是一種促進。
